https://youtu.be/91QrXMkRTPo Aquest vídeo pretén donar resposta a la demanda que em fan alguns mestres davant el desig de no trencar la vivència que els infants han tingut amb el material de base 10 i el pas a l’abstracció de la vivència amb algorismes estàndards. A banda que el currículum de primària demana aquest tipus de
Segons els continguts del currículum de l’ordre ens/164/2016, del 14 de juny en l’àmbit de matemàtiques trobem els següents punts que he seleccionat de cada cicle per recolzar la necessitat de vivenciar aquest tipus de propostes referenciades i descrites en l’entrada. “ Reconeixement de les magnituds de longitud, capacitat i massa”. “ Selecció de la
Com resulta del tot evident, els nostres infants no despleguen en exclusivitat la seva capacitat, habilitats i estima envers l’ampli món matemàtics dins de les parets de l’escola. L’activitat del dia a dia, els entorns rics en vivències sensibles a la seva “mida” representen reptes per assolir, pràctica per a fiançar, models on projectar desitjos,
Existeixen en el mercat jocs de taula interessantíssims que ofereixen vivències dins de contextos seductors on es posen en joc les diferents habilitats matemàtiques dels infants i dels adults. Sense pretendre fer un llistat de jocs... vull deixar com exemple un de cada àmbit triats entre molts altres, també de gran valor pedagògic i lúdic,
Aquesta proposta l’he rescatat del dossier “Investigando las matemáticas” de l’editorial AKAL redactat per Robert Fisher i Alan Vince 1990 que una mestra bonica va compartir amb mi i m’ha servit de gran inspiració tot materialitzant algunes de les propostes tenyint-les de lo propi... Per aquesta recerca només caldrà oferir als infants un paper quadriculat
En aquesta entrada vull compartir amb vosaltres una bonica investigació que podeu fer amb els més grans de l’escola perquè tinguin una vivència de recerca i descoberta matemàtica. La proposta els permetrà descobrir la relació que s’estableix entre la forma del perímetre d’un rectangle i l’àrea que aquest mostra. Per fer aquesta recerca només cal
Cada dia més i més escoles s’il·lusionen, estudien i dediquen moltes hores de formació, documentació, reflexió i treball fora de l’horari lectiu reformulant la manera en que estan mostrant el món matemàtic i el desplegament de les habilitats cognitives dels infants per a resoldre els reptes que aquest els ofereix. Fins fa quatre dies a
Hi ha propostes que són inspirades per llibres de text, d’altres per models pedagògics, altres per didàctiques de les matemàtiques com Montessori i Canals, altres provenen del Pinterest, altres d’una company/a educadora, inspiracions del món i altres neixen en somnis. La proposta que comparteixo en aquesta entrada la genera el meu inconscient la nit del
Els infants han de comprendre l’expressió de la quantitat d’una fracció i del simbolisme que il·lustra aquesta. Els infants tenen la percepció que ja coneixen els nombres i que l’única dificultat que tenen per davant es anar escrivint cada vegada nombres més i més grans però l’adult els posa davant un nou repte observar una
Es resisteix la comprensió dels canvis d’unitats... Segueixo provant propostes acompanyades del material Montessori de les Estampetes del nombres enters i dels nombres decimals. Ja que amb elles es pot observar clarament la relació entre les diferents unitats dels sistemes mètrics decimals respecte una unitat “mare” (litre, gram, metre). Aquesta proposta planteja una dinàmica de
